Resultados de las encuestas

Encuesta

Edad: 15
Sexo: Masculino
Estado civil: Soltero
Nivel educativo: Secundario
Profesión: Estudiante
Situación laboral: Ninguna

1) ¿Dedicas más tiempo del que crees que deberías a estar conectado a la red con objetivos distintos a los laborales o educativos?
Si, seguro, paso demasiadas horas en Internet pero no encuentro nada mejor que hacer así que paso horas conectado al msn.

2) ¿Pensás qué te sentirías mal si redujeras el tiempo que pasas en Internet?
No, si encuentro otra cosa para hacer no, pero creo que lo uso porque no me busco otra actividad.
3) ¿Se quejaron tus familiares de las horas que pasas en Internet?
Si, pero sigo estando mucho tiempo igual.
4) ¿Te resulta difícil permanecer alejado de la red durante varios días?
Un montón. Cuando estoy sin la computadora me vuelvo loco.
5) ¿Se resienten tus relaciones por estar conectado a la red?
No, cuando alguna otra persona quiere usar la computadora se la dejo para que la usen y yo me quedo tocando la guitarra.
6) ¿Existen contenidos o servicios de la red a los que encontras imposible resisistirte?
Si, al msn en principal, pero también a algunas paginas de juegos y de música donde puedo sacar acordes para la guitarra.
7) ¿Tenés problemas para controlar el impulso de conectarte a la red?
Si, lo primero que hago cuando me levanto es conectarme, cuando vengo del colegio también, a la noche me quedo hasta tarde.
8) ¿Intentaste sin éxito reducir su uso?
No, sé que no podría.
9) ¿Obtenés gran parte de tu bienestar del hecho de estar conectado a la red?
Si, hablo con muchos amigos por msn y me hace sentir que estoy comunicado con alguien.


Encuesta

Edad: 16
Sexo: masculino
Estado civil: soltero
Nivel educativo: E.G.B
Profesión: estudiante
Situación laboral: no trabajo

1) ¿Dedicas más tiempo del que crees que deberías a estar conectado a la red con objetivos distintos a los laborales o educativos?
Si
2) ¿Pensás qué te sentirías mal si redujeras el tiempo que pasas en Internet?
Mmmm....no
3) ¿Se quejaron tus familiares de las horas que pasas en Internet?
Si se quejan
4) ¿Te resulta difícil permanecer alejado de la red durante varios días?
Si bastante
5) ¿Se resienten tus relaciones por estar conectado a la red?
mmm....a veces me conecto y dejo amigos plantados
6) ¿Existen contenidos o servicios de la red a los que encontrás imposible resisistirte?
El msn.....
7) ¿Tenés problemas para controlar el impulso de conectarte a la red?
Si mucho
8) ¿Intentaste sin éxito reducir su uso?
.si
9) ¿Obtenés gran parte de tu bienestar del hecho de estar conectado a la red?
Sí masomenos.



Encuesta

Edad: 14
Sexo: Femenino
Estado civil: Soltera
Nivel educativo: Secundario
Profesión: Estudiante
Situación laboral: Ninguna

1) ¿Dedicas más tiempo del que crees que deberías a estar conectado a la red con objetivos distintos a los laborales o educativos? si

2) ¿Pensás qué te sentirías mal si redujeras el tiempo que pasas en Internet? no

3) ¿Se quejaron tus familiares de las horas que pasas en Internet? sí

4) ¿Te resulta difícil permanecer alejado de la red durante varios días? sí

5) ¿Se resienten tus relaciones por estar conectado a la red? no

6) ¿Existen contenidos o servicios de la red a los que encontrás imposible resistirte? Sí..el msn
.
7) ¿Tenés problemas para controlar el impulso de conectarte a la red? no

8) ¿Intentaste sin éxito reducir su uso? Más o menos, estuve 3 días sin conectarme y al 4to ya era una necesidad
.
9) ¿Obtenés gran parte de tu bienestar del hecho de estar conectado a la red? No


Encuesta

Edad:14 años
Sexo: femenino
Estado civil: soltera
Nivel educativo: secundario
Profesión: estudiante
Situación laboral:ninguna

1) ¿Dedicas más tiempo del que crees que deberías a estar conectado a la red con objetivos distintos a los laborales o educativos?
Si…paso mucho tiempo hablando y buscando fotos…
2) ¿Pensás qué te sentirías mal si redujeras el tiempo que pasas en Internet?
No…
3) ¿Se quejaron tus familiares de las horas que pasas en Internet?
Sí..y no me dejan estar mucho tiempo…
4) ¿Te resulta difícil permanecer alejado de la red durante varios días?
No sé…nunca estuve varios días lejos de la red
5) ¿Se resienten tus relaciones por estar conectado a la red?
Los que se enojan son mis padres… y me sacan….
6) ¿Existen contenidos o servicios de la red a los que encontrás imposible resisistirte?
. el msn, menssenger,y paginas de juegos
7) ¿Tenés problemas para controlar el impulso de conectarte a la red?
A veces
8) ¿Intentaste sin éxito reducir su uso?
. Si, pero con éxito
9) ¿Obtenes gran parte de tu bienestar del hecho de estar conectado a la red?
No

Encuesta

Edad: 14
Sexo: femenino
Estado civil: soltera
Nivel educativo: secundario
Profesión: estudiante
Situación laboral: ninguna

1) ¿Dedicas más tiempo del que crees que deberías a estar conectado a la red con objetivos distintos a los laborales o educativos? si

2) ¿Pensas qué te sentirías mal si redujeras el tiempo que pasas en Internet?no

3) ¿Se quejaron tus familiares de las horas que pasas en Internet? nada

4) ¿Te resulta difícil permanecer alejado de la red durante varios días? no

5) ¿Se resienten tus relaciones por estar conectado a la red? no

6) ¿Existen contenidos o servicios de la red a los que encontras imposible resisistirte? msn
.
7) ¿Tenes problemas para controlar el impulso de conectarte a la red? no

8) ¿Intentaste sin éxito reducir su uso? No, antes era mas adicta ahora no tanto
.
9) ¿Obtenes gran parte de tu bienestar del hecho de estar conectado a la red? no

Encuesta

Edad:14
Sexo: varon
Estado civil: soltero
Nivel educativo: secundario
Profesión: estudiante
Situación laboral:ninguna

1) ¿Dedicas más tiempo del que crees que deberías a estar conectado a la red con objetivos distintos a los laborales o educativos?si

2) ¿Pensas qué te sentirías mal si redujeras el tiempo que pasas en Internet?no

3) ¿Se quejaron tus familiares de las horas que pasas en Internet?si

4) ¿Te resulta difícil permanecer alejado de la red durante varios días?si

5) ¿Se resienten tus relaciones por estar conectado a la red?si

6) ¿Existen contenidos o servicios de la red a los que encontras imposible resisistirte?si
.
7) ¿Tenes problemas para controlar el impulso de conectarte a la red?no

8) ¿Intentaste sin éxito reducir su uso?no
.
9) ¿Obtenes gran parte de tu bienestar del hecho de estar conectado a la red?no



Encuesta

Edad: 14
Sexo: femenino
Estado civil: soltera
Nivel educativo: EGB 3
Profesión: estudiante
Situación laboral: no laborable

1) ¿Dedicas más tiempo del que crees que deberías a estar conectado a la red con objetivos distintos a los laborales o educativos?.
Si, generalmente me conecto bastante
2) ¿Pensas qué te sentirías mal si redujeras el tiempo que pasas en Internet?
Si porque para mi Internet es mi vida. No puedo pasar un día sin conectarme.
3) ¿Se quejaron tus familiares de las horas que pasas en Internet?
Si, siempre se quejan, dicen que paso mas tiempo en la computadora que con ellos.
4) ¿Te resulta difícil permanecer alejado de la red durante varios días?
Si difícil es poco.
5) ¿Se resienten tus relaciones por estar conectado a la red?
No
6) ¿Existen contenidos o servicios de la red a los que encontras imposible resisistirte?
Si messenger, kaaza y el tetris en cyberjuegos.
7) ¿Tenes problemas para controlar el impulso de conectarte a la red?
Si a veces si.
8) ¿Intentaste sin éxito reducir su uso?
No, nunca lo intente y nunca lo intentaria.
9) ¿Obtenes gran parte de tu bienestar del hecho de estar conectado a la red?
Si, es un pasatiempo.


Encuesta

Edad: 14
Sexo: femenino
Estado civil: soltera
Nivel educativo: secundario
Profesión: estudiante
Situación laboral: ----

1) ¿Dedicas más tiempo del que crees que deberías a estar conectado a la red con objetivos distintos a los laborales o educativos?
Si

2) ¿Pensas qué te sentirías mal si redujeras el tiempo que pasas en Internet?
No

3) ¿Se quejaron tus familiares de las horas que pasas en Internet?
A veces…

4) ¿Te resulta difícil permanecer alejado de la red durante varios días?
Si

5) ¿Se resienten tus relaciones por estar conectado a la red?
No

6) ¿Existen contenidos o servicios de la red a los que encontras imposible resisistirte?
.Si

7) ¿Tenes problemas para controlar el impulso de conectarte a la red?
No

8) ¿Intentaste sin éxito reducir su uso?
.No

Encuesta

Edad: 14
Sexo: masculino
Estado civil: soltero
Nivel educativo: secundario
Profesión: estudiante
Situación laboral: ninguna

1) ¿Dedicas más tiempo del que crees que deberías a estar conectado a la red con objetivos distintos a los laborales o educativos? si

2) ¿Pensas qué te sentirías mal si redujeras el tiempo que pasas en Internet? si

3) ¿Se quejaron tus familiares de las horas que pasas en Internet? si

4) ¿Te resulta difícil permanecer alejado de la red durante varios días? si

5) ¿Se resienten tus relaciones por estar conectado a la red? si

6) ¿Existen contenidos o servicios de la red a los que encontras imposible resisistirte? no
.
7) ¿Tenes problemas para controlar el impulso de conectarte a la red? si

8) ¿Intentaste sin éxito reducir su uso? no
.
9) ¿Obtenes gran parte de tu bienestar del hecho de estar conectado a la red? si


Encuesta

Edad: 21
Sexo: masculino
Estado civil: soltero
Nivel educativo: Cursando la carrera de Ciencias de la Comunicación
Profesión: estudiante
Situación laboral: Empleado

1) ¿Dedicas más tiempo del que crees que deberías a estar conectado a la red con objetivos distintos a los laborales o educativos?
Antes en la época del secundario si, hoy en día no.
2) ¿Pensas qué te sentirías mal si redujeras el tiempo que pasas en Internet?
No, al contrario me vendría mejor
3) ¿Se quejaron tus familiares de las horas que pasas en Internet?
No, no se quejaron
4) ¿Te resulta difícil permanecer alejado de la red durante varios días?
No, pero soy conciente de que aunque sea chequeo mi correo una vez al día
5) ¿Se resienten tus relaciones por estar conectado a la red?
No
6) ¿Existen contenidos o servicios de la red a los que encontras imposible resisistirte?
Si, los diarios porque me parece una forma mas practica de estar informando al momento
7) ¿Tenes problemas para controlar el impulso de conectarte a la red?
No
8) ¿Intentaste sin éxito reducir su uso?
No
9) ¿Obtenes gran parte de tu bienestar del hecho de estar conectado a la red?
No, para nada.

Encuesta

Edad: 21
Sexo: femenino
Estado civil: Soltera
Nivel educativo: Cursando la Carrera Ciencias de la Comunicación
Profesión: Estudiante
Situación laboral: Empleada

1) ¿Dedicas más tiempo del que crees que deberías a estar conectado a la red con objetivos distintos a los laborales o educativos?
No, la mayoría del tiempo que estoy conectada es porque estoy en mi trabajo o haciendo cosas de la facultad.
2) ¿Pensas qué te sentirías mal si redujeras el tiempo que pasas en Internet?
No, al contrario. Es mejor hacer actividades que estar sedentaria delante de la pantalla.
3) ¿Se quejaron tus familiares de las horas que pasas en Internet?
No, porque saben que los fines con las que la utilizo son útiles.
4) ¿Te resulta difícil permanecer alejado de la red durante varios días?
No, me encanta. Significa que estoy entretenida con otras cosas, que siempre me van a parecer mejor.
5) ¿Se resienten tus relaciones por estar conectado a la red?
No, al contrario. Con muchas relaciones estoy en permanenente contacto gracias al MSN.
6) ¿Existen contenidos o servicios de la red a los que encontras imposible resisistirte?
MSN
7) ¿Tenes problemas para controlar el impulso de conectarte a la red?
No.
8) ¿Intentaste sin éxito reducir su uso?
Antes era bastante adicta, y cuando reduje las horas fue con éxito.
9) ¿Obtenes gran parte de tu bienestar del hecho de estar conectado a la red?
No, eso sería gravísimo!

Encuesta

Edad: 18
Sexo: Femenino
Estado civil:Soltera
Nivel educativo:CBC
Profesión:ESTUDIANTE
Situación laboral:-----

1) ¿Dedicas más tiempo del que crees que deberías a estar conectado a la red con objetivos distintos a los laborales o educativos?
Depende
2) ¿Pensas qué te sentirías mal si redujeras el tiempo que pasas en Internet?
Si un poco
3) ¿Se quejaron tus familiares de las horas que pasas en Internet?
Pocas veces, pero no creo que sea una queja como para preocuparse.
4) ¿Te resulta difícil permanecer alejado de la red durante varios días?
Un poco
5) ¿Se resienten tus relaciones por estar conectado a la red?
para nada
6) ¿Existen contenidos o servicios de la red a los que encontras imposible resisistirte?
MSN, kazza
7) ¿Tenes problemas para controlar el impulso de conectarte a la red?
No para nada
8) ¿Intentaste sin éxito reducir su uso?
No
9) ¿Obtenes gran parte de tu bienestar del hecho de estar conectado a la red?

Me entretengo eso es todo.
Encuesta

Edad: 23
Sexo: Masculino
Estado civil:Soltero
Nivel educativo:terciario. Administración hotelera
Profesión:Estudiante
Situación laboral:Empleado de un ciber

1) ¿Dedicas más tiempo del que crees que deberías a estar conectado a la red con objetivos distintos a los laborales o educativos?
Si pero porque no tengo nada que hacer si estoy en un ciber... que más puedo hacer?

2) ¿Pensas qué te sentirías mal si redujeras el tiempo que pasas en Internet?
No Internet ya es sinónimo de trabajo para mi
3) ¿Se quejaron tus familiares de las horas que pasas en Internet?
No en mi casa ni quiero ver una computadora!!!!
4) ¿Te resulta difícil permanecer alejado de la red durante varios días?
No, si pasa eso es que estoy de vacaciones!
5) ¿Se resienten tus relaciones por estar conectado a la red?
para nada
6) ¿Existen contenidos o servicios de la red a los que encontras imposible resisistirte?
y aca me conecto al msn y juego en red con los chicos
7) ¿Tenes problemas para controlar el impulso de conectarte a la red?
no
8) ¿Intentaste sin éxito reducir su uso?
no
9) ¿Obtenes gran parte de tu bienestar del hecho de estar conectado a la red?
y digamos que no me queda otra en un punto. Pero mi bienestar esta fuera de este ciber, por suerte!


Encuesta

Edad: 22
Sexo:Masculino
Estado civil:Soltero
Nivel educativo:Terciario- Estudiante de periodismo deportivo.
Profesión:Estudiante
Situación laboral:Empleado

1) ¿Dedicas más tiempo del que crees que deberías a estar conectado a la red con objetivos distintos a los laborales o educativos?
si
2) ¿Pensas qué te sentirías mal si redujeras el tiempo que pasas en Internet?
No se porque nunca estuve alejado de la red
3) ¿Se quejaron tus familiares de las horas que pasas en Internet?
No, porque no me conecto desde mi casa. Ellos no saben donde estoy, si en un ciber, o anda a saber donde... entonces, da igual.
4) ¿Te resulta difícil permanecer alejado de la red durante varios días?
Si bastante
5) ¿Se resienten tus relaciones por estar conectado a la red?
No
6) ¿Existen contenidos o servicios de la red a los que encontras imposible resisistirte?
uh!!! MSN, juegos en red, y mcuhas páginas...
7) ¿Tenes problemas para controlar el impulso de conectarte a la red?
no se de venir a un ciber.. es que me queda de paso
8) ¿Intentaste sin éxito reducir su uso?
no
9) ¿Obtenes gran parte de tu bienestar del hecho de estar conectado a la red?
No mi bienestar esta en otras cosas, esto es un pasatiempo nomás



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Estas son algunas encuestas que realizé. Hay bastante variedad... Es notable como nadie deja de nombrar al Msn, todos lo ponen como primer adicción que tienen. Creo que es mejor que sean adictos al MSN y no a los jueguitos porque en el MSN por lo menos te comunicas con tus amigos, en camio en un juego no...
Me parece muy grave los que consideran que gran parte de su bienestar lo sacan del hecho de estar en la red. La vida no es una computadora, es horroroso que no les entretengan otras cosas!!! Considero que todo tiene que ver con el tiempo de ocio dsiponible también. Los chicos menores a 18 años, o los mayores de 18 pero que no trabajan, están más tiempo en la red. Los que trabajamos por ahí estamos en la red, pero porque no nos queda otra... pero no es de manera adicta con la misma.
Me pareció destacable la encuesta del empleado del ciber, claro de tanto estar rodeado de computadoras no quiere saber más nada con ellas!!!
Si se ahcen más encuestas se pueden descubrir aún más cosas. Esto es solo como para tener una pequeña noción de un grupo de chicos y sus gustos.

Conclusion final!

Y se va terminando este trabajo, el cual duro varias semanas... Por empezar quiero aprovechar este espacio para decir lo que me pareció este método de trabajo.
Aunque al principio admito que me ponía loca el método de tener que publicar, que mi computadora se colgaba, que no entendía como subir fotos, etc., finalmente considero que es un buen método para utilizar para las investigaciones académicas como ésta.

También quiero añadir que me sirvió para aprender un montón de cosas, que seguramente por mi cuenta no me hubiese entrado la curiosidad por aprenderlas. Ahora puedo decir que tengo una página web, y es cómico ver el efecto que causa en algunas personas decir eso. Muchos no saben lo sencillo que es tener una página web, como yo tampoco lo sabía antes de este trabajo.

Volviendo al tema de mi trabajo, he podido descubrir muchas cosas y confirmar otras que ya tenía en mente.
Me parecieron interesantes las opiniones que nos dieron la psicopedagoga y la psiquiatra-psicologa, acerca de la problemática de Internet.

A la conclusión final que puedo llegar, es que Internet aún es novedoso para algunos padres y docentes,tienen que ir naturalizandose con este nuevo medio de comunicación y entretenimiento.
No es cuestión de buscar culpables, los chicos culpan a sus padres por no entenderlos, los padres a los jueguitos,etc. Si buscaramos un culpable de la adicción a Internet sería la sociedad. la cual no nos ofrece otras alternativas donde entretenernos, o si las ofrece, son menos accesibles. Pero tampocos es cuestión de ver Internet como algo negativo...¿cúanto ahorramos de teléfono en conversar por MSN?(los que tenemos banda ancha), ¿cúanto tiempo ahorramos en ver nuestro correo, en vez de ir hasta la oficina de correos y enviar una carta? Es tiempo y plata lo que se ahorra, entre otras cosas. También seguridad, comodidad, muchas son las cosas que se ganan con este nuevo medio. Pero como se gana se pierde, se pierde la interacción directa cara a cara con la otra persona con la que se conversa... aunque esto lo podemos remediar un poco con el uso de la cámara web.

Como dije anteriormente, todo en demasia es un vicio. Vivimos en la sociedad postmoderna donde todo ya esta inventado, donde todo es repodrucción de lo mismo.
Mi opinión es que hay que llegar a un punto medio, usar las ventajas que nos ofrece Internet, pero no dejar otras cosas de lado, como nuestras relaciones personales, nuestras actividades y resposabilidades. Buscar entretenimientos fuera de nuestras casas, de los cibers. Es importante por ejemplo, que todos practiquen en su tiempo libre algún depore, algo que los distienda, que no los cargue más de tensión. Tensión acumulamos en nuestros trabajos, con nuestro estudio, disfrutemos el tiempo libre para actividades que nos relajen que hagan descansar nuestra vista, y que ejercitan al cuerpo que se vuelve muy sedentario.

Culmino diciendo que mientras desarrollé este trabajo se me ocurrían muchos temas para buscar información, por lo que toda esta información puede ser complementada... porque todo es extendible ya que hay mucho de lo mismo, pero en algún momento debía concluir. Seguro quedaron varios interrogantes, varias preguntas sin contestar. El tema de Internet es un debate en el que todos nos convertimos en opinólogos ¿Cúales son sus beneficios? ¿Afecta a los chicos en su estudio? ¿Los padres deben ponerle límites a sus hijos? ¿Qué podemos hacer para atenuar esta adicción? Estas y muchas otras son las preguntas que todos nos hacemos, como usuarios de la web, como estudiantes etc.; como la docente entrevistada.

Andrew Darley "Cultura visual digital. Espectáculo y nuevos géneros en los medios de comunicación. Cap. 7 "

        

Los juegos de ordenador o videojuegos de acción. Los más populares son Quake(1996) y Blade Runner(1997).
Lo que caracteriza estos juegos es la atención al detallismo de los gráficos dentro del universo ilusorio tridimensional. La mayor cantidad y diversidad de escenarios representados, lo que contribuye a dar la impresión de una mayor complejidad visual. La impresión de movimiento en primera persona en estos diversos entornos supone un mayor grado de mimetismo.
La impresión visual de que se está en un escenario tridimensional se refuerza cuando uno comienza a moverse en él, acitvando de esta manera elementos de coordinación espacial y temporal.

        

          

La historia de fondo

El texto se dirige directamente al lector/jugador que constituye el centro en primera persona de lo que ocurre en el propio juego.Es breve y extremadamente elemental.
La historia de fondo se ofrece como justificación para el material del propio juego: constituye la motivación global para la iconografía y los acontecimientos con los que uno se encuentra en el juego. La historia, se complementa con información preliminar adicional: explicación de los fundamentos de cómo jugar, de las funciones de control, del armamento, de los enemigos. Todo este material ocupa muchas páginas, mientras que la historia se relata en una.
Las expectativas del jugador de juegos de ordenador tienen relativamente poco que ver con la identificación y el vouyerismo que se asocian con el curioso y privilegiado espectador de cine clásico. El espectador se sitúa en una posición de "separación y dominio", debido s "el poder para entender acontecimientos, más que para cambiarlos".
Los juagdores deben iniciar los acontecimientos que se ponen en marcha implicándose en un tipo de actuación vicaria dentro de un mundo representadcional ficticio, que responde a su presencia y a sus acciones.

La caracterización y la motivación psicológica se debilitan y son sustituidas por problemas centrados en el jugador, que en cada caso del juego de acción atañen a la supervivencia y a su paso con éxito a tráves de un escenario difícil de atravesar y lleno de obstáculos. Introduce nuevas dificultades que tienen que ver con la adquisición de destrezas, con la habilidad y con la memoria.
Todos estos jueguitos sumergen a los jugadores en una ilusión de control y albedrío en tiempo real y en un entorno de apariencia realista en el que las cosas van complicándose y adquiriendo un ritmo más frenético cuanto más avanzan los jugadores en dirección a su objetivo.

        

      

      

La interactividad
Lo "interactivo" de un videojuego responde al modo característico de relacionarse con representaciones o ficciones audiovisuales. Al jugador se le otorga una amnera de interpretar un papel principal en lo que ocurre y se le dan los medios para controlar,lo que tendrá lugar dentro de la escena que se ve en al pantalla. El jugador debe familiarizarse y adquirir destreza con los controles del juego. Lo que se adquiere es una amplia percepción, se utilizan el tacto y la vista para todos los jueguitos.
El espacio dejado a la resolución de problemas y el tiempo o la necesidad para la reflexión resultan mínimos: una vez se pone en marcha el juego, el jugador se ve obligado, continua e inmediatemente, a responder.
El nivel de dificultad puede variar de un juego a otro y de un sistema a otro, pero la adquisición de familiaridad y habilidad con los controles constituye un factor que todos los juegos requieren.
Esta habilidad permite al jugador llevar a cabo varias acciones cinestésicas, como correr, saltar y disparar en el interior de una escena mostrada en pantalla.
Experiencia de cinestesia vicaria, la impresión de controlar acontecimientos que están sucediendo en el presente.
En la interactividad el espectador deja de ser un emro espactador para convertirse en una figura activa. Una presencia dinámica en mundo alternativo.

        

      

      

          

Ciberporno vs ciber familiar

Las historias que transcurren en los cibercafés ya son parte de los mitos urbanos. Charlas calientes, levantes indiscriminados y jueguitos contra oponentes en Suecia. Todos es posible, ¿o no?

Como todo lugar que albergue juventud y tecnología, los ciber fueron centro de polémicas desde los más variados puntos de vista. De ellos hablaron legisladores, psicoanalistas y conductoras de magazines de la tarde. Y es entendible: cuando se escuchan palabras como “adicción”, “juegos”, “pornografía” y sobre todo, “novedad”, el tema pasa a ser, instantáneamente, carne de opinólogo. Con el agregado, en este caso, del IMAGINARIO CIBER, así, con mayúscula; eso que tiende a asociarse con algo complejo, oscuro, poderoso, y que encima está sostenido por películas taquilleras y toda una cultura fundacional.
Lo cierto es que una vez que el fenómeno pasó y la sorpresa no es una reacción posible ante un local que ofrezca Internet y/o juegos en red, una recorrida por los ciber de la ciudad dinamita cualquier idea de glamour tecno y espacial. Los ciber son parte natural de la geografía actual y si la sorpresa no es una opción puertas afuera, la variedad hace que pueda estar puertas adentro.

Testimonio de Walter Tazzone empleado de un ciber ubicado en...
“Hará cosa de un mes viene un flaco de unos 17 años, grandote, medio raro. Me pide una máquina, se sienta y veo que va a una página porno. Lo miro de reojo... se mueve, y se lleva una mano ahí... sobre el pantalón...´uh, qué hago´ , pensaba yo. A los cinco minutos de pone a jugar con nosotros a un juego en red. Cuando termina el juego, el pibe me pide la llave del baño. Y yo no se la quería dar. Entonces saca la bandejita del teclado así, para taparse. Uhh... y ahí veo que el pibe manda mano por abajo del pantalón. Y yo salto, le digo ¡Pero qué estás haciendo enfermo!, ¿No te das cuenta en dónde estás? ¡sucio! Ándate de acá. El flaco me deja la plata en el mostrador, ándate asqueroso, le digo y agarro la plata con un papel higiénico. Después me puse a desinfectar toda su zona. Pasé lavandina, un desinfectante, pulverizador, un elimina-olores, todo... Estaba sacado”.
Un amigo de Walter completa la anécdota agregando que él quería ir al baño y Walter le dijo que estaba clausurado, para que el otro no entrara.
A Walter le encanta su trabajo, dice, y se lo toma muy en serio. Por eso no deja que se consuma pornografía cuando hay chicos chicos en el local. Le parece que no da. El ciber de Walter es lo más parecido a un ciber familiar, donde pueden ir hombres mayores(bien de plaza) a jugar al ajedrez por Internet, señores a ver mails y jugarse un Scrabble de Yahoo, y los más jóvenes, a perfeccionarse en los juegos en red. Aunque lo de “ciber familiar” parezca una definición insólita, era hora de que se diversificara la oferta. Cada ciber, entonces, se convierte en un mundo paralelo, pero paralelo a los de la competencia.
El “ciber familiar” es la reacción al popularizado modelo de local-quilombo-srtike:pibes sacados, a veces hasta sin remera, con un ambiente viciado de olor a transpiración y cigarrillo. Con los ojos salidos frente a la PC, adentrados en la pantalla y esa curiosa “otra realidad” que mezcla el mundo virtual con una sensación de la que se jactan sus cultores: “Jugás contra otras personas, no contra la PC. Ya van a venir los juegos de realidad virtual y la gente va a estar enchufada todo el día, con un suero en la cola”, comentó Lucas uno de los chicos que tiene al ciber de Walter como su 2º casa.
Walter agrega que el lugar explota los viernes y sábados por la noche: recién ahí el público netamente masculino empieza a virar hacia una mínima presencia femenina, que en algunos casos son novias que se sientan al lado de sus chicos y miran embobadas cómo ellos falsean con un jueguito.
Javier, otro de los visitantes VIP del ciber de Walter se anima a decir “el por qué frecuenta el ciber”. “ A veces yo estoy cateando en algún foro y conozco a un chico. Entonces le digo que me pase a buscar o lo voy a buscar yo al ciber donde está él. Está bueno porque no te metes en una casa que puede sé, no sé... cualquier cosa. Es así: un punto de encuentro. No es una esquina ni un bar. Es un ciber”
Para concluir Walter agrega que un ciber es un negocio “si vendes algo que la gente quiere va a venir”.

Conclusiones

Analizando las dos entrevistas, podemos encontrar similitudes y diferencias frente a lo que cada una piensa acerca de la “problemática de Internet”, por llamarla de alguna manera.
La psicopedagoga plantea que los padres deberían preocuparse más por sus hijos, educarlos en responsabilidad y ponerles límites. La psiquiatra no responsabiliza a los padres porque considera que ellos están alejados de la tecnología que se usa ahora (Internet), que los separa una franja generacional. “Hablan dos idiomas diferentes” agregó la doctora.
Tanto la psicopedagoga como la psiquiatra consideran que la culpa la tiene la sociedad en la que vivimos. Vivimos presos de sensaciones insatisfactorias de las cuales no podemos escapar en la realidad, pero sí en la ficción. Cuando tomamos un personaje de un juego, como otro “yo”, cuando cateamos, y ocultamos o mentimos acerca de nuestra verdadera vida, etc. En todos estos casos estamos escapando del mundo real y anestesiándonos con un mundo de fantasía.

El tiempo libre
En el tiempo libre tanto chicos, adolescentes y adultos deciden hacer cosas que los gratifiquen, que los hagan divertirse, sentirse bien. Ese es nuestro tiempo por el cual vivimos, al cual esperamos ansiosos en nuestra jornada laboral y de estudio. Entonces, tenemos muchas actividades que se nos desplegan como un abanico para “matar este tiempo”. Es esa preconcepción que todos tenemos del tiempo libre, donde hay que “pasar el tiempo”. Cómo si fuera algo negativo, aburrido, algo que se nos da y no sabemos que hacer con él; en vez de creer que no es el término “pasar”, sino “disfrutar”, o alguna otra palabra un poco más alentadora ¿no?. De este término provienen las revistitas, típicas de la playa y los viajes en transportes públicos, “Pasatiempos”.
Podemos encontrarnos con amigos, practicar algún deporte, leer, mirar tv, o... “navegar, jugar, chatear”. Entonces empezamos a descartar posibilidades, practicar un deporte es lo que generalmente se suele eliminar primero de la lista. Muchos prefieren jugar un partido de tenis o una carrera de autos en un videojuego desde su casa, o desde el ciber más cercano. Practicar un deporte no es algo tan simple para todos, muchos no son buenos y se frustran mucho por eso. Entonces piensan, ¿para qué dejar que los demás me humillen en un partido? Paso siguiente encender la computadora y jugar algún partido, sentirse que ahí sí pueden ganar, sí pueden humillar, sentirse realizados, pero... ¿frente a quién? ¿A quién van a gastar con bromas por no haber atajado la pelota o porque empezó el partido y metió la negra?. La respuesta es sencilla y a la vez dramática, a nadie. No se puede gastar a una máquina, por más que muchos hablen con ellas mientras juegan... por más interactividad que haya no vamos a obtener una respuesta ( al menos por ahora, hasta que la inteligencia artificial se popularice).
Cuando los chicos notan esta falta de diálogo entonces ahí es donde nacen los juegos en red. Existe el contacto humano por bromas de las que obtenés respuestas, pero seguís siendo otra persona, no sos vos el que ganaste sino tu habilidad de tacto y visión, podría decirse...
Una idea que se me ocurre es que ahora todos los deportes se manejan con las manos y la vista, pero que son todos sedentarios.

¿Y la idea del despejar la mente se pierde?
La mente se despeja de las preocupaciones que conlleva, pero sólo la mente. El cuerpo en tanto físico, no. En vez de darle un “in pass” a nuestros ojos cansados de leer libros, apuntes, de estar sentados horas frente a las computadoras en nuestros empleos, o realizando trabajos prácticos, seguimos agotándolos ¡hasta qué revienten! Tengo un ratito y me conecto, o también el tema de mirar televisión, sobre el cual no me voy a explayar porque no es lo que estoy investigando. Entonces no hacemos nada para que nuestro físico descargue tensiones, lo cargamos más aún, porque cuando uno va perdiendo un jueguito o cuando la computadora te funciona mal, más tensión recibís.
Por eso mismo habría que ver hasta que punto se distiende la mente con esta nueva forma de transitar nuestro tiempo libre. Si las tensiones no se van, si no hay descarga física, ¿qué se gana? Y volvemos a lo hablado anteriormente, se gana en ilusión, en fantasía... salimos de nuestro mundo para sumergirnos en otro.


Como comentaba la psiquiatra los chicos no van a optar tanto por ir a la casa de sus amigos porque los temas que se tocan son pálidas, y prefieren despejarse de esa realidad que viven cotidianamente en sus hogares. Pero ¿es la manera obviar los problemas?¿ no es mejor hablarlos? Esto es entrar en una cuestión psicológica en la cual no me voy a extender en este trabajo. Sólo concluyo diciendo que particularmente considero que la manera de solucionar todos los problemas es hablándolos, porque al sumergirse en otro mundo, al evadir lo que pasa, no se hace otra cosa que perpetuarlos hasta el fin. Si nunca se afrontan los problemas, sino se pide ayuda, se charla, se opta por querer que terminen, jamás vamos a poder estar libres de ellos. Y volvemos a que el tema central es la sociedad en la que nos toca vivir.
Los chicos menores de 18, y también algunos mayores a esta edad; suelen ser incapaces de entender que no es la forma ir a Internet constantemente escapándole a la vida real. En este punto coincido con la psicopedagoga de que los padres tienen que ser más responsables con sus hijos. En la mayoría de los casos lo único que hacen es quejarse porque están enviciados con la computadora, pero cuando no tienen dónde dejarlos, cuando están aburridos, ellos mismos les dicen:¿Porqué no vas a la compu? En vez de charlar con ellos, ver qué les pasa, investigar porqué necesitan aislarse del mundo.
“Mi hijo pasa horas frente a la computadora con esos jueguitos que ni sé de que se tratan” dice una madre. Y la respuesta es: ¿Alguna vez le preguntaste a tu hijo si estaba mal por algo? “No, pero: ¿Porqué va a estar mal?¿Por jugar a la computadora? Eso no es estar mal. Eso es culpa de esos malditos juegos que los envician” agrega. “¿Y nunca pensaste que vos tenés la culpa de que se envicie con esos juegos?”, “¿Yo? Lo único que me faltaba que me digan:¡Que yo tengo la culpa!”.
Los padres no admiten que no saben manejar su rol de padres y trasladan los inconvenientes a lo exterior, en este caso a la moda de los jueguitos. Como añadía la psicopedagoga los padres suelen decir “no sabemos en qué anda y cómo puede terminar”. El grave error es creer que ellos no pueden controlar la situación, cuando el tema no es que no pueden sino que no quieren o... peor aún, que no saben cómo frenar a sus hijos. Volvemos al tema de la falta de límites.


MSN

                               

Como comenté al inicio de mi trabajo las cuatro divisiones que podemos hacer de los usos de Internet son: CHAT-NAVEGAR-JUEGUITOS-BAJAR MUSICA-, no quiere decir que no haya otros usos, sólo digo que son los más comunes y los que los chicos usan.
El espacio del que todos somos adictos en el último tiempo: El Messenger, espacio del servidor gratuito de Hotmail. El sistema de chateo más difundido, que le ganó al ICQ. Ahora el ICQ quedó como antiguo, todos nos encontramos en “MSN”. Entre los dos sistemas de chateo hay diferencias y similitudes. Unas pequeñas referencias son que en ICQ no tenés imagen para mostrar, personalmente me gustan más los emoticones

                              

                                      

                             

                

de MSN. Y otra diferencia a grandes rasgos es que en MSN no podés mandar mensajes offline como en ICQ, ni te aparecen los mismos con hora en que te lo enviaron cuando querés revisar tu historial de mensajes.
Finalmente el MSN a la cabeza.

                              

                                           

Podemos chatear únicamente con nuestras personas conocidas o buscar personas para charlar. Los que lo usamos para hablar con las personas que conocemos y no inventamos falsas personalidades no caemos en otra personalidad. Pero:¿qué pasa con los que tienen baja la autoestima y utilizan el MSN como una forma en la que pueden atraer a alguien por cómo son interiormente y no exteriormente? Algunos dicen la verdad de su vida pero por ahí son gordos y dicen que son flacos, tienen 30 y dicen que tienen 20, etc. Más grave es cuando directamente se ponen otro nombre y diseñan a otra persona de la que pasan a formar parte, cuando crean a alguien porque creen que de esa manera pueden gustar más. Pero tanta charla, tanta confianza, que se empiezan a enganchar uno con el otro, entonces llega el momento de la verdad, programan una cita y... muchos no van, su objetivo era ese llegar a concretar una cita pero jamás concurrir a la misma. Otros se frustran más porque realmente quieren conocer a la otra persona pero se sienten desanimados de su verdadera personalidad, y la autoestima que les estaba subiendo en tantas gratas charlas, se les baja más que antes de empezar a chatear por primera vez.
Como sostenía la psiquiatra la relación vía chat es menos comprometida, menos riesgosa y a la vez se multiplica. No corres el riesgo de ser discriminado, decís las cosas más fácil porque no te están viendo a la cara. Se multiplica en contacto, porque en una charla telefónica se habla con una persona, en “MSN” se puede hablar con muchas personas a la vez, hasta mantener conferencias de a 3, 4 etc.
En “MSN” se juega mucho con el tema de los nicknames, muchos utilizamos los nicks como una forma de querer mostrarle a todos nuestros afectos lo que nos pasa en ese momento, lo que sentimos, lo que hacemos. De repente, es importante publicar nuestros sentimientos, como si necesitamos que alguien se entere, una especie de consuelo virtual, para que por ejemplo pongas una carita triste e instantáneamente te pregunten ¿qué te pasa?, o pongas “estoy haciendo un tp” para que otro te diga “sí, yo también”; y entonces vayan consolándose por quedarse hasta altas horas de la madrugada con esos trabajos prácticos que no concluyen nunca.
El “MSN” es la mejor descarga qué podemos encontrar sin salir de nuestras casas. Nos paso algo, y corremos a conectarnos, o a un ciber, para contarle al que esté lo que sentimos, como estamos etc. Sabemos que hay horas pico, como la noche en que es más frecuente que todos estén conectados. La noche también tiene que ver con un tema de costos, lo que no tienen banda ancha deben conectarse en horas donde su uso es más barato, y donde dejar a su flia. sin tel no es perjudicial (por el permanente ocupado). También tiene que ver con una cuestión de tiempos, a la noche ya están todos en sus casas llegaron de la facultad, del trabajo, etc. Por eso yo decía al comienzo de mi trabajo que muchos prefieren Internet antes que la televisión, pero no tengo material para justificarlo, es algo obvio que ocurre y que todos nos podemos dar cuenta.

Los weblogs: Como vimos en el texto de Basaluzzo y Ritter “Weblogs personales: ¿Una nueva práctica autobiográfica?”
“Escribir en la Red es el equivalente a existir, el cuerpo del usuario se aloja en el acto mismo de la escritura en una práctica que incorpora un cuerpo proyectado al plano de la textualidad” La ausencia del cuerpo físico es reemplazada por la continuidad de las líneas escritas.
Como decían en esta tesina muchos hacen weblogs como una forma de alimentar el ego.“Un yo que necesita mostrarse, que anhela cautivar la atención y el reconocimiento de los demás”.“Un escenario ideal para la autoexposición, para convertirse en el centro de las miradas, aunque más no sea por unos instantes”
Otra justificación que le dan a los weblogs es utilizarlos como forma de catarsis “el carácter terapéutico que el mantenimiento de un diario online les brinda”
Estas dos justificaciones de los weblogs son trasladables al “MSN” porque también tiene carácter terapéutico, y acrecienta el ego cuando uno busca que su exposición al estar conectados influya sobre los demás.

Encuestas

                              

                                      

                               

Como comenté al comenzar mi trabajo voy a realizar una encuesta a chicos y jóvenes hasta 25 años, acerca de su adicción a Internet. El porqué frecuentan cibers o están en sus casas horas frente a la pantalla, cuáles son las consecuencias que ellos mismos pueden notar por su vicio frente a las computadoras etc.

También le haré una entrevista al empleado del ciber, al cual conozco para ver que opina él acerca de los chicos que frecuentan los cibers. El tiene 23 años por lo que está a la altura de los chicos que frecuentan el ciber, y como ellos, se instala frente a la computadora a pasar su tiempo.

Encuesta
Edad:
Sexo:
Estado civil:
Nivel educativo:
Profesión:
Situación laboral:

1) ¿Dedicas más tiempo del que crees que deberías a estar conectado a la red con objetivos distintos a los laborales o educativos?

2) ¿Pensas qué te sentirías mal si redujeras el tiempo que pasas en Internet?

3) ¿Se quejaron tus familiares de las horas que pasas en Internet?

4) ¿Te resulta difícil permanecer alejado de la red durante varios días?

5) ¿Se resienten tus relaciones por estar conectado a la red?

6) ¿Existen contenidos o servicios de la red a los que encontras imposible resisistirte?

7) ¿Tenes problemas para controlar el impulso de conectarte a la red?

8) ¿Intentaste sin éxito reducir su uso?

9) ¿Obtenes gran parte de tu bienestar del hecho de estar conectado a la red?

Regulación de los cibers

Por un lado el planteo es ¿deberían estar regulados? y la respuesta obvia es... y si... pensemos que son lugares en los cuales van desde menores de edad (muy chicos, de 9 a 10 años por ejemplo) hasta adultos bien pasaditos (hasta abuelas que se comunican con sus nietos) pasando por una gran variedad de personas, locuras, demencias, corduras y estilos.

Los inconvenientes que se viven en los cibers pueden ser manejados por los dueños de los locales, pero muchas veces estos carecen de la voluntad o del poder económico como para llevar a cabo tales medidas.

Las tarifas de los mismos que aumentan o decrecen por la dura competencia, se debe también a que muy pocos pagan impuestos, no se emite factura, no se paga por licencias de programas en muchos casos y en su mayoría no son inspeccionados ni para estar habilitados.
La mayoría tiene empleados en negro, pibes de 17-18 años atendiendo los locales, con sueldos mínimos y con turnos de 12 horas (legalmente no pueden ser más de 8 horas en este país) y sin poder dormir, sin comidas ni nada. Les conviene tener como empleados a chicos jóvenes que esten en la misma onda que los que frecuentan los cibers. Luego se genera una especie de amistad y ya se hace el ciber como la casa de un amigo más al que se va a visitar todos los días pero con el que las pocas palabras que se cruzan son acerca de "yo pasé al otro nivel del Counter Strike" o "viste que buena que está esa página" etc. Los empleados no van a echar a un chico que esté visitando una página pornográfica, ni que este aturdiendo a otra persona con un tema bajado del MP3 etc. porque ellos sn iguales y cuando no entra mucha gente se sientan en una computadora a chatear, jugar y navegar.

¿En qué cambiaría las cosas una regulación?

Un marco regulatorio permitiría que el local que sí paga licencias, que tiene empleados en blanco y usa computadoras que no han sido robadas a nadie pueda competir de igual a igual con los demás que estarán obligados a cumplir o dejar de existir.

Esto en la teoría está genial, como toda ley, siempre suena bien, pero en la práctica anda muy mal. Los locales más pequeños tenderían a desaparecer, los únicos que podrían ofrecer tarifas más "económicas" (ya que todas subirían por los costos de cualquier regulación legal) serían los grandes cibers o los que seguirían sin pagar nada por algún arreglo mafioso o corrupto.



Muchos pibes cerradísimos y con cero vida social lograron cruzar palabra alguna con alguien vía la red y los cibers. Por un peso una hora de mundo, una hora de vida, aunque también está el lado negativo. Por un peso el encierro, la alienación, la tortura solitaria de no encontrar a nadie en el irc y necesitar del msn para lograr una cita porque en persona sos un -10, etc.
Si, como todo, necesita de un equilibrio, pero éste no se va a lograr con el control de los contenidos, ya que no es ESE el problema, si no otros más importantes, como la sociedad mísma que excluye y aliena a cualquiera sin importar si tiene su e-mail o juega al Quake.



Cuando un alumno es creativo, se lo trata de tapar y cerrar, ¿como se te ocurre pensar? vos venís acá para escuchar lo que yo te digo, no para decir lo que pensás (esto es recurrente en cualquier sistema educativo del mundo salvo excepciones que, por suerte, existen).

Si los que nos coartan la creatividad están en las escuelas mísmas... que culpa tiene un ciber? por eso digo, si bien es necesaria una regulación, el problema está en otro lado, el pibe que va al ciber simplemente encuentra ahí una vía de escape, un cable a tierra que los demás medios no le permiten. Allí él decide a dónde ir, no los padres, allí él decide qué hacer y que investigar, no es la profesora, allí se les abre un mundo y pueden charlar libremente, como así cometer nuevos errores y nuevos pecados. Una nueva versión del libre albedrío.
Lo correcto sería educar para que se le de buen uso a la red, no poner filtros tontos, que cualquier chico con un poco de experiencia puede pasar fácilmente.

Los videojuegos:¿únicamente un vicio?

Les presento dos artículos que hablan sobre los beneficios de los videojuegos. Muchos creen que lo único que puede traer un videojuego es adicción, vicio, idiotez etc. pero estos estudios comprueban que no hay que quedarse con una única visión y cerrarse a ver otras posibilidades.
El artículo que habla sobre el aprendizaje, aunque sea de Los Angeles, y nosotros estamos estudiando la virtualización de Buenos Aires, sirve como para traer esa nueva noción a colación.

Entrevista a Nerina Rojas:
Profesora de Nivel Inicial-Coodinadora Universitaria de EGB- Estudiante de Licenciatura en Gestión y Administración de la Educación.

Antes, cuando éramos adolescentes hablábamos más por teléfono con nuestros amigos durante bastante tiempo, (no teníamos teléfonos medidos). Ahora, los chicos eligen comunicarse por Internet, charlan, se pasan información, seleccionan música, buscan material para sus trabajos escolares. ¿Será malo todo esto?, ¿realizan otro tipo de actividades?,¿estará bien lo que hago como padre o madre, limitando su tiempo frente a la computadora? Muchas de estas preguntas se las deben formular muchos adultos.
Pienso que esta es una manera más de pertenecer a un grupo, a un sector, como todos los adolescentes necesitan tener.
Como docente creo que es necesario que valoremos el buen uso de esta herramienta de estudio, de trabajo, orientando a los chicos en su uso, sus limitaciones y la importancia que tiene también el uso de los libros para conseguir información.
El desarrollo de un pensamiento crítico frente a los medios de comunicación, en este caso Internet, debe ser una de las tareas fundamentales en la educación y una obligación del docente estar al tanto de las nuevas tecnologías y sus avances.


Los docentes estudiantes de Licenciatura en Gestión y Administración de la Educación, tienen un foro: www.educaciondigital.net; donde tratan varios temas y exponen sus opiniones. El último tema que trataron es referido sobre el beneficio que tienen los videojuegos.


Consigna del trabajo:
Todos somos conscientes de la influencia de las TIC en nuestros alumnos y lo difícil que parece su integración real en la escuela, no sólo por las dificultades económicas y de formación profesional que tan bien conocemos, sino además por las estrategias pedagógicas que presuponen su uso. Sin embargo, ellos las usan cada vez más, en un mundo donde la interactividad, la comunicación en línea y los "aparatos" están en general afuera de los muros de las escuelas...
Les propongo dos artículos para que lea y reflexione (accédalos desde aquí: http://ar.wired.com/wired/cultura/0,1155,26029,00.html y http://old.clarin.com/diario/2004/03/12/s-03601.htm) y luego nos comparta su opinión escribiéndola en el Foro.
- Estas son las opiniones de los estudiantes:

Buenas tardes a todos.Creo que es posible implementar los video-juegos en la escuela. Considero que para poder comprender y atraer la atención de nuestros alumnos es indispensable conocer , saber de que nos hablan , cuando se trata de video juegos.
Los adultos: los padres, las madres, el docente debe conocer con qué se maneja el mundo de loa más jóvenes. Estoy convencida de que, sobre todo con los más pequeños (que de hecho se hace), el juego debe ser el método para enseñar y aprender. Desde el Nivel Inicial lo comprobamos cotidianamente .
Muchas veces el adulto, tiene miedo de "no ser esquemetizado" y de que la sociedad piense que como los alumnos están jugando, no están aprendiendo. Pero para poder romper con estas ideas, primero tenemos que jugar los docentes, experimentar los juegos, conocer, saber a qué apuntamos y para que nos van a servir estas herramientas.
Con respecto a los chicos de la calle, una realidad muy triste en nuestro país, si los video juegos sirven para su integración, para su superación y el logro de metas, de alguna manera un aprendizaje, pues Bienvenidos sean!!!.
Nerina Rojas
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Leí ambos artículos y no me parece descabellado el uso de videojuegos como recurso para mejorar la educación y lograr el desarrollo del pensamiento crítico siempre que estén adecuados al contexto y el objetivo esté orientado a lo educativo. También estoy de acuerdo con este recurso porque parte de lo lúdico y esto permitirá aprender y pensar de formas diferentes, como así también el desarrollo o la puesta en práctica de otras inteligencias (inteligencias múltiples Garder – Perkins, etc).
Ante tanta euforia comienzan a surgir numerosas incógnitas, que es probable que compartan conmigo, entre otras las siguientes:
¿Cómo reaccionarían nuestros docentes, directivos, etc., que huyen ante todo cambio y en especial frente a lo tecnológico?
¿Todos los alumnos en todas partes pueden tener acceso a este tipo de avance? El país es más que Bs. As.
¿Es probable y día a día lo observo que los chicos hayan cambiado el ámbito donde relacionarse y aprender y cambien la escuela por el ciber?
¿Cuánta responsabilidad tenemos nosotros por no acercarnos a ellos y sólo censurar o “sacrificar” sin conocer o valorar los conocimientos que éstos poseen y que en el futuro inmediato son más valioso que saber los eslabones de la evolución del hombre?
Trato de ser realista y me cuesta poder ver esta estrategia del uso del videojuego como un elemento que facilite la inserción social, esto puede ser sólo en una situación limitada o recortada de la realidad como lo presenta el artículo, pero no creo que la mayoría de los chicos tengan acceso a la nueva tecnología. Tampoco como contrapartida creo que aumente la marginalidad, pero me parece que es sólo una buena experiencia que, como siempre estará teñida de buenas intenciones y de la necesidad, para que se lleve a cabo, de inversión; ésta última dependerá de los intereses en danza. Quizá por esto la tecnología no se acerque a la educación, se querrá (ahí viene otro interrogante) que ambas se junten o convendrá que continúen separadas. Considero que es un compromiso de todos de arriba hacia abajo, del estado no surge el presupuesto, pero desde las escuelas, los adultos, demandan el arribo de la tecnología o prefieren que continúe viaje????
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Dada la consigna de trabajo estoy totalmente de acuerdo que cada vez es más difícil insertar los aprendizajes a través de la tecnología en las escuelas, dada la brecha existente entre las distintas clases sociales, los escasos recursos de las escuelas, el desinterés y la falta de capacitación de algunos docentes. Me parece bueno, como lo plantea el artículo, recurrir a los programadores de los pasatiempos a fin de aprovechar desde allí que los niños de escasos recursos puedan llegar a internalizar ciertos aprendizajes. Debemos utilizar todo tipo de herramienta y todos los posibles caminos alternativos para que puedan acceder a las nuevas tecnologías. Pero considero que esta no es la solución. No creo que de esta manera los podamos insertar en la sociedad. Creo que debemos insistir para que el aprendizaje a través de la tecnología se lleve a cabo en la escuela, con recursos adecuados y docentes capacitados. Acaso no es obligación del Estado y de todos nosostros brindarles una educación adecuada a todos los chicos de nuestro país?-------------------------------------------------------------------------Leí los dos artículos dados para participar en este foro y además lo publicaado por mis compañeros. Me parece bien usar los video juegos en el colegio como una herramienta más para aprender pero, no debemos olvidar nuestra realidad y la la misma me dice que no todos los colegios disponen de un sistema adecuado como para considerarlos un método a implementar así como así. También creo que nosotros, los que sí tenemos computadoras y algunos, como yo, hacemos un esfuerzo para mejorar su comprensión y uso, tenemos acceso a dichas tecnologías pero esto no es así para todos. Debemos tener en cuenta que todavía hay muchas personas que por razones económicas o de edad o por su trabajo o, por tanas cosas que hacen a lo cotidiano no tienen acceso a las mismas. Si es así ya no podemos pensar en este método de enseñanza porque no estaríamos luchando por la igualdad de oportunidades. Además, no todos los docentes están capacitados. por lo que pienso que: primero debemos capacitar a los docentes, después proveer equipos adecuados y recién después pensar en implementar un programa de trabajo que incluya los video juegos dentro del sistema educativo. Todo esto sin dejar de tener en cuenta que es necesario formar para enfrentarse a la tarea de PENSAR y PROCESAR los datos que nos da nuestra necesidad y no en "adiestrar" para responder a un ordenador. Por eso sí estoy de acuerdo en formar nuevas formas de pensamiento pero empezando desde lo más importante: los maestros. Una vez que éstos hayan internalizado este cambio, entonces sí equipar y programar.. Creo que no es lo más importante salvar "la brecha digital" sino la que hace a la duación,qué tipo de educación queremos ofrecer, si hablamos de integración pensamos en sociedad, ¿es una computadora un integrador social? Creo que no. Sí lo es hablar con propiedaad, ser capaz de expresarse correctamente, exponer ideas, saber disentir, etc. Y si es tan grande el número de "chicos de la calle" que tienen acceso a video juegos mi pregunta es de dónde saca los recursos porque gratis no es. No esstoy de acuerdo con Merlo Flores acerca de los logros que se obtienen. Según entiendo son técnicos y si bien hoy, son necesarios hay prioridades ¿o no ? La actividad lúdica en el niño tiene un fin muy bien determinado y hacia él va acompañado por mayores que manejan bien el sistema ¿pasa lo mismo con un sistema de video juego? Repito, yo no estoy en contra pero sí tengo mis dudas. Creo que se necesita un sistema educativo serio,ya implementado, puesto en marcha, donde los chicos tengan ya internalizado qué es el colegio, qué es una institución de salud. No sé si me estoy yendo por las ramas pero creo que nosotros tenemos mucho para hacer antes de pensar un sistema de educación basado en los video juegos--------------------------------------------------------------------------Leí los dos artículos dados para participar en este foro y además lo publicaado por mis compañeros. Me parece bien usar los video juegos en el colegio como una herramienta más para aprender pero, no debemos olvidar nuestra realidad y la la misma me dice que no todos los colegios disponen de un sistema adecuado como para considerarlos un método a implementar así como así. También creo que nosotros, los que sí tenemos computadoras y algunos, como yo, hacemos un esfuerzo para mejorar su comprensión y uso, tenemos acceso a dichas tecnologías pero esto no es así para todos. Debemos tener en cuenta que todavía hay muchas personas que por razones económicas o de edad o por su trabajo o, por tanas cosas que hacen a lo cotidiano no tienen acceso a las mismas. Si es así ya no podemos pensar en este método de enseñanza porque no estaríamos luchando por la igualdad de oportunidades. Además, no todos los docentes están capacitados. por lo que pienso que: primero debemos capacitar a los docentes, después proveer equipos adecuados y recién después pensar en implementar un programa de trabajo que incluya los video juegos dentro del sistema educativo. Todo esto sin dejar de tener en cuenta que es necesario formar para enfrentarse a la tarea de PENSAR y PROCESAR los datos que nos da nuestra necesidad y no en "adiestrar" para responder a un ordenador. Por eso sí estoy de acuerdo en formar nuevas formas de pensamiento pero empezando desde lo más importante: los maestros. Una vez que éstos hayan internalizado este cambio, entonces sí equipar y programar.. Creo que no es lo más importante salvar "la brecha digital" sino la que hace a la educación,qué tipo de educación queremos ofrecer, si hablamos de integración pensamos en sociedad, ¿es una computadora un integrador social? Creo que no. Sí lo es hablar con propiedaad, ser capaz de expresarse correctamente, exponer ideas, saber disentir, etc. Y si es tan grande el número de "chicos de la calle" que tienen acceso a video juegos mi pregunta es de dónde saca los recursos porque gratis no es. No esstoy de acuerdo con Merlo Flores acerca de los logros que se obtienen. Según entiendo son técnicos y si bien hoy, son necesarios hay prioridades ¿o no ? La actividad lúdica en el niño tiene un fin muy bien determinado y hacia él va acompañado por mayores que manejan bien el sistema ¿pasa lo mismo con un sistema de video juego? Repito, yo no estoy en contra pero sí tengo mis dudas. Creo que se necesita un sistema educativo serio,ya implementado, puesto en marcha, donde los chicos tengan ya internalizado qué es el colegio, qué es una institución de salud. No sé si me estoy yendo por las ramas pero creo que nosotros tenemos mucho para hacer antes de pensar un sistema de educación basado en los video juegos----------------------------------------------------------------------
Es innegable la influencia de las TIC en los alumnos. En particular, los videojuegos pueden ser utilizados como recursos complementarios que brinden un valor agregado a la educación integrándolos a la propuesta pedagógica como una estrategia adicional de aprendizaje. El problema radica en que no todas las escuelas del país disponen de computadoras y de conexión a Internet. Muchas de ellas, tanto privadas como públicas, si bien disponen de ellas lamentablemente no contemplan en su proyecto curricular la integración de la tecnología o en el caso de poseer proyectos que vinculen a las TIC con todas las áreas curriculares, los docentes no han recibido la capacitación adecuada a tal fin. Pensando en aquellos establecimientos en los cuales se han integrado las TIC y los docentes se encuentran capacitados a tal fin, así como desde hace tiempo se utilizan aplicaciones de software educativo con temáticas variadas, la incorporación de determinados juegos que los jóvenes utilizan actualmente fuera de las escuelas, ya sea en sus casas y/o en los locales de videojuegos y juegos en red (“cyber”), los cuales sean por supuesto previamente evaluados y seleccionados por el cuerpo docente para aplicarlos con criterio y en el contexto adecuado, aportarían elementos complementarios para trabajar el tema de las inteligencias múltiples (uso de las inteligencias para resolver problemas y crear productos), el desarrollo del pensamiento lógico y la formación del pensamiento crítico. A menudo algunas personas adultas cuando se habla del tema de los videojuegos y de los cyber suelen pensar que los jóvenes están perdiendo el tiempo, son escépticos respecto de que a través de ellos logren algún beneficio y piensan que siempre eligen juegos donde predomina la violencia y no siempre es así - como cita el artículo del estudio realizado por el instituto de investigación del cual se desprende que el 66% de los encuestados rechaza los juegos donde predomina la violencia -. Es cierto que en el mercado la mayor oferta es de juegos en los cuales hay violencia y otros aspectos no deseables para la formación del individuo, pero insisto en que las referencias que hago respecto de este tema son teniendo en cuenta aquellos otros juegos - que por cierto los hay – y todos los que, a través de alguna iniciativa común puedan desarrollarse con fines específicos, con los cuales los chicos al jugar, desarrollen formas de pensamiento. Pienso que una buena selección de juegos pueden ser utilizados en los distintos niveles de la educación media para evaluar cómo, ante los objetivos planteados y los medios/ recursos con los que cuentan inicialmente, reaccionan ante ciertas situaciones y cómo resuelven los problemas con los que se enfrentan, si piensan acerca del motivo por el cual se presentan las dificultades, en que casos luego de ir superando los obstáculos logran soluciones eficaces y en cuales eficientes (por ejemplo arribar a los resultados esperados – pasar de nivel o bien ganar el juego - en el menor tiempo y con los mínimos recursos o elementos), etc. A través del juego, buscan la superación personal y alcanzar metas. Pero además surge un elemento adicional interesante y es el hecho de que también de alguna manera manifiestan una actitud cooperativa, ya que suelen acceder a sitios de Internet donde hay foros en los cuales muchos intercambian opiniones acerca de estrategias utilizadas en los juegos y también dejan allí expresadas sugerencias y trucos que han descubierto. Con respecto al estudio que revela que para los chicos de la calle los videojuegos constituyen una herramienta de aprendizaje, integración y socialización, buscan superarse y alcanzar metas, creo que es solo una forma que puede ayudarlos a desarrollar el pensamiento pero que por supuesto debe estar acompañada de una solución de fondo que es establecer políticas sociales tendientes a erradicar a esos chicos de la marginalidad y brindarles, entre otros aspectos, la oportunidad de que puedan concurrir a la escuela y recibir la educación integral que necesitan y merecen.-----------------------------------------------------------Leí los dos artículos y los mensajes publicados por mis compañeros. Me parece muy interesante el tema puesto a debatir. Inevitablemente uno va identificándose con unos y otros mensajes, adhiriendo a una u otra visión. Por mi parte acuerdo y estoy más cerca del pensamiento de Marisa: el punto de debate no debería ser la posibilidad de inclusión de viedeojuegos en la escuela sino su pertinencia. En tiempos en los que estamos reconociendo brechas sociales e importantes desigualdades de oportunidades en el acceso a la posibilidad de aprender a LEER, LEER COMPRENSIVAMENTE, ESCRIBIR, ESCRIBIR CON COHERENCIA, el debate inicial pasa a un plano secundario. Superadas las diferencias, yo haría hincapié en renovar las metodologías de enseñanza, favorecer el aprendizaje autónomo y las dinámicas grupales, que contribuyen a la socialización y al desarrollo del pensamiento crítico. Estoy a favor de que en las escuelas la computadora sea una herramienta de trabajo, puesta al servicio del aprendizaje pero no el centro de la actividad. La sociedad "entra" a las escuelas de muchas maneras. No podemos mantenernos al margen de las realidades sociales. Aún a riesgo de que mi visión sea considerada en extremo conservadora, pienso que debemos mantener en las escuelas aquellas enseñanzas que, de no realizarse en en ella , no tienen lugar en ningún lado.-------------------------------------------------------------------Después de leer los dos artículos, pienso en los pro y los contra, de la utilización de los videojuegos en la escuela pero partiendo, sin duda, del análisis de esa situación en realidades totalmente diferentes. Si los americanos tienen las computadoras y a los chicos jugando, es fundamental que los docentes se unan a ellos para usar la "herramienta" de los videojuegos, como elemento educativo. Creo que sería muy fácil, en ese contexo la implementación del sistema. No comprendo el por qué de la resistencia de los docentes ,ya que están habituados al uso de la informática y ésta es una posibilidad más de acercar a los alumnos al proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, siempre estará presente el docente que seleccionará y adecuará el uso de los mismos. Desde el punto de vista de las empresas encargadas de producirlos, quizá es más comprensible la postura, porque considerarán que no es un producto redituable. Ahora, si realizo el análisis de nuestra situación social, veo la dificultad en su implementación y no en su utilidad como recurso. Creo que bien programados, en función del logro de objetivos específicamente didácticos, constituyen una buena herramienta para el proceso educativo. Pero ,no olvidemos que este elemento se enfrenta con un contexto donde los recursos informáticos están ausentes o son escasos en las escuelas oficales, a las que "algunos" de estos chicos asisten; se suma a ésto, la poca adhesión al uso de la computadora por parte de los docentes, que incluso no la utilizan para su uso personal ya sea por no tener acceso a ella o por falta de interés en su utilización. Además, si el uso de los videojuegos se diera solamente en forma "asistemática", faltaría la guía, la selección y la secuenciación del docente graduando las dificultades dentro del proceso. Su implementación es fácil, en escuelas con equipamiento y con docentes abiertos y preparados para su utilización, siendo entonces el ámbito privado, el más potable para su aplicación. Esto sigue manteniendo las "brechas" de calidad de la educación, dentro de las diferentes escalas sociales. Resumiendo, no descarto el "valor" del recurso como elemento educativo, pero encuentro dificultades en su implementación para que llegue a ser utilizado por aquellos niños que más lo necesiten. Mabel Milanetti----------------------------------------------------------------------
Luego de haber leído los artículos, se generaron en mí algunos interrogantes que, a lo mejor, tienen que ver con la opinión que Uds. queridos compañeros de aventuras, ya han formulado en este foro… Uno de los interrogantes es: eso de acercar las distancias, las brechas… hmmm… Con ese criterio, puedo sostener que es el deporte el que las puede llegar a achicar: ¿Quiénes se resisten a una pelota?. Quién les da a los niños que juegan en los ciber un título que avale los aprendizajes que hayan hecho? En esta sociedad, necesitamos todos certificados que avalen lo mucho o poco que conocemos, y sostengo que la brecha en los saberes tiene que ver con haber cumplimentado ciertos años de educación Formal. Tengo, gracias a Dios experiencia de dos años en educación popular en un barrio humilde de Tigre. Comparto que el juego hace parte del aprendizaje en ese tipo de tareas y el juego en sí mismo pone en funcionamiento actividades cognitivas que tienen que ver con los rizomas. En ese barrio aún hoy se sigue trabajando con un proyecto de computación y tecnología con adolescentes que tienen mucha curiosidad con todo lo novedoso. Pero esta educación no deja de ser un apoyo para que los chicos no tengan miedo de enfrentar lo formal. Otro tema: creo que los artículos, interesantes, comparan realidades bien distintas: Estados Unidos y Argentina. En EUA desde 1976 intentando integrar el juego a la escuela y no pudieron, en Argentina: reciente descubrimiento… Valoro la opinión de Brenda Laurel, quien opina que este tipo de aprendizajes, pueden darse en otros contextos: bibliotecas, por ejemplo. Creo a partir de esta afirmación que se pueden utilizar este tipo de juegos en forma didáctica en talleres dentro de las escuelas, por ejemplo, con un tutor, que seleccione y guíe a los niños. Por supuesto, un adulto que no le tenga miedo al juego, a los nuevos saberes, a la tecnología----------------------------------------Creo que los videojuegos en la escuela podrían significar un gran aporte. Pero, como todas las cosas, tienen aspectos positivos y negativos. Positivos: generan en los chicos una gran motivación, ellos mismos deben buscar caminos y generar soluciones, pueden equivocarse y volver a empezar sin ningún problema, pueden autosuperarse, y tienen siempre muy clara la meta a alcanzar. Negativos: aislamiento, se perjudica el intercambio grupal y la cooperación, no se ejercita la expresión oral y escrita, difícil implementación en todas las instituciones educativas por una cuestión de "recursos". Para quienes puedan, la clave sería utilizarlos en su justa medida, como una herramienta más y con contenidos adecuados a ella. Por ejemplo, en el área adminstrativo - contable ya se están aplicando simuladores de un mercado en el cual, empresas creadas por los alumnos, participan tomando decisiones, perdiendo o ganando posiciones, hasta llegar a una ronda final. No es exactamente un videojuego pero se le parece bastante, y soy testigo de cómo los chicos disfrutan estos aprendizajes


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Mi opinión acerca de estos artículos:

Considero que el problema que tienen tanto adultos como docentes es ver a los videojuegos como al enemigo que hay que combatir. Los videojuegos pueden enviciar a los chicos pero, también tienen otros usos que pueden beneficiarlos. Todo en demasía termina convirtiendose en un vicio.
Los padres y docentes, deben ivestigar más acerca de los videojuegos, para poder sacar provecho de los mismos. Lo considero una buena herramienta para el aprendizaje porque los chicos "aprenden jugando", y para ellos, esa es la mejor manera de aprender, porque ni se dan cuenta que están dedicando tiempo a una tarea escolar( el la mayoría de los casos), por lo que no se les vuelve odiosa como otro tipo de tareas escolares.

Con respecto a los chicos de la calle, creo como otros opinaron, que si sirve para integrar al chico, para que encuentre satisfacción, se sienta posible de superar metas, etc. es bienvenido! Agrego que no es la manera que los chicos se integren únicamente con videojuegos, creo que ahí es donde debe actuar la sociedad, el gobierno, el juzgado de menores, alguien se tiene que hacer cargo de ellos, y no es solo un ciber el espacio, sino un hogar que le deben encontrar a los chicos. Pero ya me estoy metiendo en un tema que no viene al caso de lo que estamos tratando, por eso, volviendo, concluyo que me parecieron interesantes los dos artículos y que no hubiera imaginado que los chicos de la calle usaron juegos menos violentos, por ejemplo.

Entrevista a la psicóloga-psiquiatra Estela Pan

La consigna de la entrevista fue plantearle la problemática sobre la que estoy investigando y luego dejar que ella me diga sus opiniones acerca del tema; basándose en el cuestionario que respondió la psicopedagoga, pero no ateniéndose únicamente a él.



La base del problema tiene que ver con una forma nueva de comunicación.
Evita el contacto directo, de tal manera hay menos riesgos y menos compromisos; y por otro lado se multiplica, dando la sensación de estar muy contactado. Es casi un contacto de fantasía donde queda mucho espacio para la proyección. Esta relacionado con imaginar determinadas características o cualidades y asignarlas al interlocutor virtual, de alguna manera confirma creencias. Estas presunciones no son siempre de ideales porque también pueden cubrir creencias negativas ya que hay poco espacio para la contrastación.

Acerca de los videojuegos

Relación con el aprendizaje en función de la percepción global y no en el método analógico que implica el método deductivo. El método global no requiere análisis parcializado sino que se percibe de una sola vez la situación.
Esta percepción global es la percepción del mundo por imágenes y no a tráves de la descripción verbal o por medio de la lectura cuando ya se es más grande.
Todos los chicos nacieron teniendo TV en su casa y esa fue la forma de aprendizaje. El videojuego está dentro de un ámbito conocido y propio, no corresponde al mundo de la generación anterior (sus padres). Los padres no forman parte porque no lo conocen, es como si manejaran dos idiomas diferentes, eso les permite tener coherencia de grupo, sensación de pertenecer, que los diferencia de la generación pasada y les da identidad.
El videojuego tiene características hipnoideas (porque mete a las personas en un estado semihipnótico) por lo que es atrapante y para salir de ese estado se requiere la acción de una fuerza externa muy intensa. No se sale fácilmente como de cualquier otro estado hipnoide. Se pierde noción del mundo en el cual se está viviendo (no siempre satisfactorio) y permite vivir intensamente otras realidades más placenteras y atrapantes.

El consejo que doy para detener este vicio que los chicos incorporaron por las computadoras va más alla de lo posible. La realidad debería ser más interesante y ofrecer elementos de goce del mundo, le correspondería ser menos hostil para el joven económicamente etc.
Los chicos prefieren no ir a la casa de los amigos porque los temas no son lo suficientemente gratificantes. Cuando chatean, en cambio, se habla mucho menos. Al no ser cara a cara es menos comprometido, permite el desahogo y la fantasía. Se puede inventar una personalidad ficticia, y de esa manera tienen la posibilidad de vivir otras vidas.

Otra opinión personal que agregaría es que en las escuelas tendrían que incorporarse los videojuegos. El problema no es Internet sino a la sociedad en la que vivimos.

Qué es MP3? Cómo lo utilizo?

MP3(abreviación de MPEG 1 Layer 3) es uno de los más populares modos de almacenamiento de audio en una computadora.
Este formato reduce notablemente el tamaño de los tracks de audio de los CDs a tráves de un sistema de comprensión desarrollado por una agrupación denominada Motion Pictures Engineers Group.
El algoritmo MPEG 1 Layer 3 usa un complicado modelo psico-acústico, que está basado en la capacidad de eliminar aquellas frecuencias que el oído humano no puede escuchar, es por eso que el MP3 no tiene la misma calidad que una pista de un CD de audio(aunque sea difícil percibirlo).
Este nuevo formato reduce drásticamente el tamaño de un archivo de audio con relación al formato WAV.
EL MP3 comprime un 90% más que el formato WAV, obteniendo así un archivo no muy grande.
Para graficar las diferencias, podríamos afirmar que un archivo WAV de 50Mb comprimido a MP3 no ocupará más de 6Mb.
Debido a la amplia difusión del formato MP3, muchos músicos de todo el mundo se pueden dar a conocer con sólo grabar sus temas, digitalizados y colocarlos en la red.

      

 

 

    

Existen en Internet decenas de aplicaciones gratuitas para reproducir archivos MP3 y para convertir CDs a MP3, a tráves de un proceso denominado "encoding". Algunas de las aplicaciones más conocidas son: WinAmp, MacAmp, MusicMatch, Kazza, etc. Estas y otras herramientas se encuentran para descargar en: http://www.mp3.com

Qué es el ICQ?

 

ICQ es una revolucionaria herramienta de Internet que informa quiénes están conectados en todo momento y ofrece la posibilidad de comunicación entre ellos.
Con ICQ es posible conversar, enviar mensajes, archivos, utilizar juegos de Internet, siendo posible la navegación por Internet en forma simultánea.
ICQ permite seleccionar el modo de comunicación: chat, audio, e-mail,etc.
El programa toma una cantidad mínima de memoria y de recursos de la red. Mientras se trabajaba con otras aplicaciones, ICQ alerta cuando otros están en red.

Algunas carácterísticas del servicio:

chat:permite chatear o conversar con uno o más usuarios. Para comenzar un chat, se debe seleccionar el nombre de algún usuario de la lista de contacto. Esta función permite chatear con una gráfica similar a la de IRC, con la cantidad de personas que se desee.

mensaje on-line:el usuario puede enviar mensajes a los usuarios, responder y reenviar mensajes ya recibidos.

mensajes off-line: permite enviar mensajes sin que la persona a la cual están dirigidos esté conectada.
Los mensajes permanecen en el servidor de ICQ mientras el receptor esté off-line. Los mensajes son suministrados automáticamente cuando el destinatario entra en la red. Es posible escribir mensajes sin estar conectado y enviarlos automáticamente cuando se conecta a Internet.

URL: permite invitar a otros usuarios a que visiten una página Web. Se pueden recibir direcciones de páginas Web y automáticamente ir a esas direcciones con el navegador.

e-mail:ICQ soporta los más populares programas de e-mail. El usuario puede cargar su programa de e-mail y enviar mensajes directamente desde ICQ.

Hipertexto

Según afirma Pajares Tosca, el hipertexto es una estructura de base informática para organizar información que hace posible la conexión electrónica de unidades textuales a tráves de enlaces dentro de un mismo documento o con documentos externos.

Hipertexto = texto electrónico (nodos) + enlaces

El hipertexto tiene como una característica organizativa, la no linealidad, pero la experiencia de leer es tan lineal como un texto impreso.
El autor: Necesita que haga un trabajo extra al que realizan para los textos impresos ya que el contenido debe ser organizado hipertextualmente, implica hacer muchos enlaces, que no sea un texto simple con un principio y un fin. Debe crear múltiples caminos de recorrido del material para sus lectores.
No existen hipertextos individuales, ya que adquieren su sentido en la comunicación entre unos y otros.

Entrevista a la Licenciada en Psicopedagogía: Gabriela Laura Etcheverry

1- En los "Ciber" la mayor población que asiste son los jóvenes. Estos locales están abiertos la gran mayoría las 24 hs. y tienen una serie de otros servicios en los que también se mezclan los juegos en red, por eso, el tema es los horarios de los menores.
Los "Ciber", son una modalidad comercial que ha crecido rápidamente en el último tiempo y que genera en los adolescentes, la irresistible afición de transcurrir en ellos el mayor lapso del día posible.
El problema referido a los "Ciber", cobra mayor relevancia si se tiene en cuenta la facilidad de acceso mediante Internet a páginas con contenido sexual desde lo pornográfico y otras alternativas que posibilita ésta red mundial sobre áreas que son de peligro para la capacidad de entendimiento de un niño y adolescente.
Al ser relativamente económicos y llevarle muchas horas (el juego) al chico, los "Ciber" se han transformado en una suerte de guardería moderna, en donde los padres los depositan y los van a buscar horas después y durante ese tiempo no hay control de lo que pasa en esa computadora.
Creo que lo más dramático es la falta de simbolización que afecta los procesos superiores mentales. Te lo ofrecen todo por los sentidos y menos por lo simbólico.
Padres y madres se preocupan al ver a sus hijos tres horas diarias pegados al ordenador, hablando con extraños, quizás citándose con ellos, buscando sexo...
El chico toma a todo esto como un juego pero lo incorpora como un valor. Hay una significación de la vida que se distorsiona con estas prácticas. ¿Por qué es malo que una nena rompa y destroce una muñeca? No es por el juguete mismo, sino por lo que significa la agresión. Sin dudas, todo esto alimenta la pobreza de los valores que hoy practicamos.

2- La irrupción de los "Ciber", "Cibercafés, locutorios y confiterías responde a una demanda incesante de los servicios de Internet. Búsqueda de información, comunicación, chateo, son parte de una oferta casi ilimitada que la red ofrece a miles de personas que todos los días frecuentan los locales dispersos en la ciudad.
Como es algo totalmente individual y el contacto es con una máquina, empezamos a notar quiebres en las redes afectivas.
El principal problema es que en la actualidad los adolescentes no tienen el hábito de la lectura, como sí tenían en otras épocas. Y eso hace que los jóvenes no tengan esa cultura general que muchas veces no se aprende directamente en la escuela sino que se adquiere a raíz de la lectura de libros y hasta de los periódicos.
La falta de modelos a seguir, la frustración y bronca de saberse excluídos, la discriminación que la propia sociedad hace sobre los sujetos en la calle, la falta de límites, de roles específicos, de contención, de educación, sumada a la natural rebeldía de los adolescentes, dan pie para las relaciones mano a mano con las adicciones.
La sociedad va cayendo en una crisis de valores, las presiones sociales son muy fuertes, la cultura asistencialista cae en el olvido, por lo que los secotres marginados son los que más sienten este encuadre; el hambre se hace carne y el delito se expande, los adolescentes buscan salida en el delito y las conductas desviadas, vuelcan su frustración y bronca en las transgresiones. Pensemos que la adolescencia es una etapa de profundos cambios tanto físico-psíquicos como así también sociales.
La modalidad de juego(en casa o en salas recreativas)supone diferentes patrones de conducta social. De este modo las chicas hacen de los videojuegos una actividad social, mientras que para los chicos se convierte en una actividad solitaria y de carácter competitivo.
Diferentes estudios han hallado una clara relación entre la autoestima y la práctica de videojuegos en adolescentes jóvenes, siendo los sujetos con menor autoestima los que tienden a gastar más dinero por semana en jugar con videojuegos en los ciber.
Otros análisis demostraron una clara asociación entre la baja autoestima y el ir solo a jugar videojuegos. Tal vez como han sugerido algunos psicólogos los chicos que tienden una baja autoestima tienden a ver estos juegos como un modo para elevar su autoestima, pudiéndose cuestionar si se trata de un substitutivo de las relaciones sociales o de un mecanismo de afrontamiento, que dotaría de una forma de estimulación positiva.

3- Sí y además me parece que el problema que está detrás de esto, es el de algunos padres, cuyo criterio es el de que los chicos no molesten. Me parece que es un síntoma grave. Lo grave para el chico es el sedentarismo, porque se pasa horas sentado sin realizar ninguna destreza física que es sana para los chicos.
Una naturalización de la violencia y un mensaje subliminal donde la violencia de los buenos, es buena. Aunque los chicos no son agresivos exclusivamente por esos juegos. Sin duda que la violencia familiar se lleva todos los laureles, pero son factores coadyudantes de la violencia.
Los chicos pasan hasta más de tres horas en los "Ciber". El boom asusta a los mayores: no saben qué hacer.
Salceda y Aberasturi indagaron así en una nueva forma de comunicación. Ella -filóloga- y él -periodista- sostienen que con los chat y los juegos en Internet ha nacido una nueva forma de expresarse. Ha nacido un idioma que está a medio camino entre el lenguaje porque se escribe muy rápido, y los sentimientos se expresan por escrito.
En los últimos tiempos, "los ciberchicos" están enloqueciendo a sus padres con la maldita (o bendita) costumbre de pasar entre tres o cuatro horas con amigos o desconocidos en los juegos en red.
Los padres dicen de todo, asustados: se aíslan, se vuelven más violentos, pierden el tiempo..."No sabemos en qué anda y cómo puede terminar"
El ejercicio de la paternidad y la puesta en práctica de límites es dudosa y algo ausente, lo más fácil es colocar a estos juegos como los nuevos enemigos de la integridad familiar. ¿Y lo son?.
En este punto,-Isabel Salerno, docente especializada en medios audiovisuales-destaca: "Acá no vale tanto el contenido, sino el juego de la interacción, que es la esencia misma del acto comunicativo". Lo sostiene con teoría estudiada: no hay ninguna transferencia de pensamiento del hablante a su interlocutor... se tiene la ilusión equivocada de que comunicar es transferir siempre nociones. "En estos casos hay que sustituir el concepto de transmisión por el de interacción".

4- Los chicos sacrifican ahora los ejerecicios físicos yel estudio, por ejemplo, por los juegos en red.
En muchos casos, sino la mayoría, se trata de chicos que ante la falta de restricción o desconocimiento por parte de los padres y una ausencia de otras áreas de esparcimiento, encuentran allí una entretenida manera de discurrir sus momentos junto a amigos.
Sería importante compartir más tiempo con los chicos, incentivarlos en el deporte, compartir una comida sin presencia del televisor para fomentar una mejor comunicación.
Darles a conocer y compartir con ellos otras alternativas para ocupar su tiempo y lo que es muy importante hoy ponerles "el límite", lo que significa acompañarlos en la vida, en su crecimiento, educarlos en responsabilidad.

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Preguntas para la entrevista a las psicopedagogas

El tema sobre el cual me he propuesto investigar es la conducta que lleva a los chicos a concurrir frencuentemente a los cibers, y abandonar los antes espacios públicos como las plazas o casas de amigos.

1) ¿Qué opina acerca de que los cibers se hayan convertido en uno de los principales lugares de encuentro para chicos y adolescentes?
2) ¿Cuáles cree que son los factores que hacen que los chicos prefieran los cibers antes que las plazas o las casas de sus amigos?
3) ¿Usted cree que la falta de comunicación entre padres e hijos es un detonante de esta conducta viciosa de los chicos por las computadoras?
4) ¿Qué haría usted para detener este vicio que están incorporando todos los chicos y adolescentes? ¿Cuál sería su consejo?